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 创客实验室系统解决方案

   A、项目背景 PROJRCT  BACKGROUND

  1、创客教育      [MAKER]

       当创客精神与教育相遇,“创客教育”便诞生了。创客教育集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体,契合了学生富有好奇心和创造力的天性,它融合科学、数学、物理、化学、艺术等学科知识,培养学生的想象力、创造力以及解决问题的能力。
       目前,欧美国家的很多学校都设置有创客课程,开设创客空间,为学生基于创造的学习提供了环境、资源和机会。在中国的校园里,也逐渐出现了创客教育的身影。比如清华大学、同济大学、深圳大学等高校,都各自组建了创客团体或社团;一些中小学,如:北京景山学校、浙江温州中学,也分别搭建创客平台并开设了相关课程。

  2、创客教育是创新科技教育的升级版

   创客教育是真实世界的学习活动之一,通过创客教育,孩子们可以接触到最新的技术,学习如何将一个想法从无变有,并慢慢实现,让孩子们“做中学”、“玩创新”、自主探究,激发其创新的兴趣,培养其创造的能力。

 

   创客教育类似于‘桑巴舞学校’式的学习环境,不同年龄和背景的人在一起学习和协作。在学习过程中,每个人都是老师,每个人都是学生。让教育从以前的“老师让学生学”变成了“学生自己想要学”。

 

  STEAM教育是创新教育的完美体现,但工程教育一直是其薄弱的方面。创客教育集创新教育、体验教育、工程教育、项目学习等思想为一体,其本身就是一个工程案例,正好弥补了STEAM教育在工程教育方面的不足。

从真实世界中寻找创新创造能力

 

混合式学习激发自主学习能力

 

创客教育是STEAM教育的升级版

  3、我国中小学实施创客教育的重要意义

 
 

A、创客是一种动手操作、探究体验式的学习方式,“做中学”是创客背后的核心理念。这种个性化的动手探究能力、问题解决能力正是当前学校教育所忽视和亟待增强的。创客式学习为解决当前人才培养中存在的高分低能、创新人才缺乏等现实问题,提供了崭新的解决思路。

B、在科学加速进步,社会迭代演化的今天,中国需要适应未来的创造者、生产者、消费者。创客教育将有利推动我国人才培养模式的加速转型(从标准化转向个性化,从单一化转向多元化),培养大批“实战型”科技创新人才,为创新型国家建设提供人才支撑。

C、传统的教育都是以老师灌输的方式使得学生获得知识,创客教育基本颠覆了传统的教育方式,它的知识获取基本由学生在动手实践中领悟。

D、创客教育包含了体验教育、项目教学法、创新教育的共性:即以学生为中心,强调并培养学生的自主学习能力。而DIY理念也融合在了创客教育之中,即培养学生的动手创建、精益求精、尚技重工的“工匠精神”。

  4、创客教育正在日新月异的发

   B、创客实验室设计规划

  1、以科学素质培养与创客理念为核心

       以泺喜的高技术含量教具为基石,加上其独特的教育模式,把科学素质教育与创客理念融合,让学生以创客的思维方式去学习科学知识。
       泺喜创客实验室包含一整套教学体系,是多学科知识与能力的“互联网”。

  2、实验室建设效果图

 
 

教学区有两个功能:(1)用于集中学习、上课;(2)用于举办小型活动,如班级比赛;这里相当于电脑室,但其桌椅又方便移动,以便开展活动。

 

讨论区主要用于小组讨论,或老师对小组学习进行小范围指导,需要这样一个相对封闭的区域。

 

创造区是校园创客空间的核心功能区,学生就是在这里将想法变成现实。这里有种类繁多、科技含量较高的数字化制造设备,充分考虑学生的设备操作能力和安全需求,很多设备为特殊设计的桌面级装备。

 

       展示区往往是在校园创客空间的前端(即入口处),用于展示学生创客作品。配有展示台和展示柜两种展示装置,展示柜主要陈列数量众多的小作品和需要适当保护的作品,展示台陈列作品适合与观众互动。展示区也陈列一些外来作品(经典展品),用于开扩学生眼界,启发学生创新灵感。

       材料区主要功能是保管耗材和少量精密易损的仪器设备,有一定的保管箱柜和制度,一般由专人负责,也可以是半开放方式。

     C、创客实验室落地规划

       体验、实践、创造是构成创客养成教育的几个阶段。在中小学阶段,学生处于一个思维能力、解决问题能力、动手能力、协作表达能力积累塑造时期,对性格及行为品质具有影响深远的启蒙作用。因此,该阶段创客创新教育对中小学生提高综合素质能力,是一个非常重要的时期。
       本方案的特点在于具有可实现性、通用性和可行性。针对中小学生素质教育培养目标及学生的身心发展特点进行课程体系的设定及一站式的实验室建设服务。

          工具设备方案

          师资培训方案

          创客电子套装

          创客课程体系

 

       提供一站式创客实验室的设备工具方案,同时还搭配设备的使用说明书及安全指南,避免教师及学生使用过程中受伤。

 

       泺喜创学院师资团队面向老师提供基于产品和设备的案例教学培训,协助快速开展教学。 

 

       针对不同程度、不同兴趣爱好的学生,方案提供从编程、物联网、可穿戴、机器人等多方面创意满满的电子套件。

 

       针对不同学校的师资情况,提供可帮助教师快速开展创客教学的课程框架及指导,同时给出示范性课程案例,及相关产品配套课程教案。

 

     D、创客实验室课程规划

      泺喜创客课程融合STEAM跨学科教学理念精髓,以项目式学习方式,在教学过程中始终秉持以“学习者的学习为中心”的态度,让学生用“自由的双手表达自己的自由”,帮学生在“做中学、创中学”,逐渐从知识内容的学习者向知识内容的传播者、创造者转变,根据学生的年龄特点和学习基础,循序渐进划分为三个教学阶段,同时又可根据实际教学需求做到模块化的无缝衔接。

       课程体系 5 优势


 

      手中有剑,心中无剑
       在初始学习阶段,学生的动手能力、知识储备都不足以独立创意完成一个教学任务,对初次面对诸多加工工具或标准结构件的学生而言,犹如一个初学武的少年,即便手持宝剑,也是茫茫然四顾不知如何挥舞,这种初学者的状态,泺喜定义为手中有剑心中无剑,在这个阶段,泺喜的课程设计思想是通过标准件,从模仿制作标准工程模型课开始,从一招一式的套路学起,从培养基础的创新能力、工程能力起步,把STEM的学科知识基础在一课一课的模型搭建创意中逐步熏陶储备起来。

 

      手中有剑,心中有剑
       在学生具备一定的动手能力和知识基础后,泺喜创客课程以自身独有的标准结构件为基础,将部分结构件根据需求,要求学生以车床或数字化加工方式进行自制,并最终将结构件与电子智能控制融合,真正做到让每一个作品都是跨学科融合多项技能的自造物,这个教学阶段,我们将力求学生不只是会使用加工工具,而且也会掌握一定的多学科知识,真正做到了手中有剑心中有剑,但这个阶段基本还是按照固定套路出招,“剑道”的思想还没有建立起来。

 

      手中无剑,心中有剑
       在最后的教学阶段,泺喜力求让学生完全脱离标准件的束缚,可以根据自己天马行动的想法,使用各种加工工具实现个性化的数字化制造,随心所欲制作自己想做的任何作品,这个阶段有点像武林高手,没有任何武器,但是飞花落叶皆可伤人,手中无剑却心中有剑,所有的知识都已储备在学生的脑海中,随实际应用需求可以随时调拨,利用各种工具进行加工制造,实现敢想会做的创客教育目标。

 

       1、科学合理反复教学实践验证的教学教案,由浅入深由易到难,堂中既有标准动作也有自选动作,知识技能与创新意识同步培养,标准化复制能力强

       2、任务式教学,项目式学习,每节课都包含一个小型的实际应用工程,在过程中融合多种工具使用技巧与跨学科知识,在实操中培养学生创新、创造能力。

       3、三步一回头,温故而知新”的思想贯穿整个课程体系,让所学知识更扎实。

       4、教学体系延伸性好,强大实用的创新教辅平台可以有效解决基层学校师资少、培训少的实际教学困惑,有效减少一线教师的教学和备课强度。

       5、多学科多工具融合的弹性教学体系设计理念,打破现有创客课程的窠臼,目前国内创客课程多为各种加工工具的操作说明培训课,体系化标准化程度差,没有教学理论指导和实践,装备购买后大量闲置不能投入实际教学应用的案例比比皆是,不仅不能培养学生解决实际问题的综合能力,学习目标倒置,工具反而成为了当前创客课程的学习目标。而泺喜的创客课程设计,始终坚持以学习者的学习为中心,所有的工具都始终是为了完成创客教育的目标而存在。

     E、售后服务

      服务标准
       设有长期稳定的服务机构,24小时服务热线和不限期、不限时的免费技术支持。接到服务通知后即时响应:根据学校所在的省市、地区给出及时的解决方案。若主要设备的故障在12小时内仍未处理完毕,厂家必须免费提供相同档次的设备予临时使用或采取应急措施解决,不得影响校方正常的教学任务。

 

      专业而周到的培训
       培训由泺喜专业技术人员全程担负起培训的任务,购买产品后技术人员赴学校现场进行集中培训,按照学校、教师的实际要求对数字化实验操作进行讲授,教会为止。并分阶段、分时间的进行根据教师的实际需求进行不定期的培训。

 

      提供定期巡检服务,每学期巡检2-3次
       巡检采取自主回访的方式,主动联系学校教师,了解产品使用情况。提出合理化建议,促进产品使用。

 

      根据用户要求,协助开发设计实验
       泺喜专业技术人员根据教师的教学要求,在公司研发中心的配合下,协助学校老师设计出切实可行的实验,并配合教师改进实验装置和教具

 

       保 修 期

       (a)软件终生免费升级

       (b)数据采集器、传感器、配套实验器材,从验收交付之日起享受为期三年的免费保修期,免费保修期内产品实行包修、包换、包退、包维护保养的全方面周到服务,期满后提供终身维修保养服务,免费上门维修,仅收取硬件成本费。免费保修期内,如设备或零部件非人为因素出现故障而造成短期停用时,则免费保修期相应顺延。